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时间:2019-03-19 语言教案 我要投稿
  目标:  1.从图画书中寻找故事线索,感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。  2.关注画面细节,尝试用连贯、清晰的语言进行表述。  准备:  1.图画书《鸭子骑车记》人手一本。  2.图画书局部画面及其相应小图片:(1)鸭子骑车时遇到的朋友;(2)鸭子骑车的各种动作。  过程:  一、师幼共同观看图画书封面,产生阅读兴趣  1.观察图画书封面上的主要角色形象。  师:封面上有谁?它会有什么奇思妙想?  2.了解故事名称。  3.讨论:鸭子可能学会骑车吗?  二、幼儿自主阅读图画书,了解故事大意,寻找答案  1.带着问题边逐页翻阅图画书边思考:鸭子究竟有没有学会骑车?  2.交流从书中找到的答案。  三、师幼共读,关注画面细节,梳理故事线索  1.线索一:动物朋友们对鸭子骑车的不同态度(出示局部画面一)。  师:鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?  (教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。)  师:这些动物朋友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述中发现并说说不同动物朋友的态度,然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。)  2.线索二:鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。  师:鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。)  师:鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车动作的变化,然后按动作变化的顺序排列小图片,师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。)  1.线索三:动物朋友们的巨大改变。  师:最初鸭子的朋友们都不学骑车,后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画书,从最后一页中找到答案。)  师:动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?  师:动物朋友们从什么时候开始想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最后几页,理解动物朋友跃跃欲试,学习骑车的有趣情景。)  四、拓展想象空间  师:鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。)  师:小朋友,你们现在在想些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?
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